分享的形式一般如下：

1)圓桌會議。一般來說，輪換發(fā)言和隨機發(fā)言相結(jié)合的方式是為了讓大家有機會發(fā)表自己的觀點。特別是在課程的前兩個項目中，確保每個學生都有機會發(fā)言。第一個演講者可以從最先完成任務(wù)的人或難度最大的人開始，然后順時針或逆時針進行。每一位同學分享完后，大家都應(yīng)該鼓掌鼓勵。

2)引導。根據(jù)項目設(shè)計理念和學習目的，培訓者可以指導或詢問一些相關(guān)問題，深入討論項目中突出的困難和關(guān)鍵問題。

3)講課。從項目本身出發(fā)，然后引出相應(yīng)的學術(shù)理論，講授其相關(guān)亮點，讓學生對理論產(chǎn)生興趣，從而引導學生自主學習理論知識。

1)即時性。項目完成后，應(yīng)立即進行審閱和共享。由于項目剛完成時，學生們還沉浸在項目的氛圍中，他們往往很興奮，有很多想法。在這個時候回顧和分享，就是“趁熱打鐵”。

2)主題的原則。每個項目的完成取決于一個重大的理念，比如合作，比如打破思維定式，以及其他方法。在分享時，培訓者要引導學員突出核心理念，挖掘核心理念內(nèi)涵。

3)聯(lián)系實際的原則。學習是為了將來更好的工作和生活。因此，如何將拓展訓練計劃的運作與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，是培訓員指導的重點。這里值得注意的是，我們決不能糾結(jié)于項目本身的完成方式，而要跳出項目本身，放眼長遠。

4)未作定性評價。對于學員分享的內(nèi)容，培訓師不做對與錯的評價，而是鼓勵學員暢所欲言，表達真實感受和想法。